• 3000W 我国当前有3000万青少年儿童正在遭受各种情绪困扰以及行为问题
  • 60% 60%以上的心理咨询个案与青少年相关
  • 70% 逃学、网瘾、抑郁、焦虑......70%的心理问题,都在青春期这个身心发展的特殊时期爆发
令人抓狂的“青少年” 青春期的孩子往往让父母、心理教育工作者“抓狂”,情绪冲动、性格叛逆,经常把事情里搞得“一地鸡毛”,难以搞懂他们他们内心究竟在想什么;
棘手的“非自愿来访者” 很多青少年个案并非自己主动寻助,而是被父母、老师“骗”到咨询室的,个案辅导难度与阻力更大,造成较高的个案脱落率;
咨询工作的无力与倦怠 青少年心理问题的发生与解决与家庭与学校的环境相关,咨询师如果不具备与系统工作(家庭、学校、医院等)的能力,咨询的效果与持久性很难得到保证,并容易产生职业倦怠与能量耗竭;
碎片式学习,无法满足学习需求 目前关于青少年心理咨询的课程大多是几天的工作坊,无法搭建青少年心理工作的完整蓝图,没有系统、规范的架构指导;
没有专家指导,遇到问题“习得性无助” 看了不少关于青少年心理相关的书籍,懂了不少理论,一接个案就各种意外情况出现,没有专业的支持与解答,不知道该如何妥当处理;

基于以上种种原因

青少年心理辅导对专业知识与个案能力有特殊的要求,需要经过系统的学习与训练。

为此,中国心理学会心理学标准与服务委员会联合和计划心理师学院共同推出《青少年心理师专业》

和计划心理师学院在总结过去20年心理师继续教育经验的基础上,其中包括台湾心理咨商师3年系统化的长程培训“1879计划”5年成功运营经营,学院总结出了自己的心理学教育理念:SEC学习模式

系统化的课程设置:搭建科学、系统的青少年心理工作专业蓝图 《青少年心理师专业》分为3个部分、7个模块,聚焦10-18岁青少年典型心理专题与咨询能力提升

  • 青少年心理相关的基础理论
  • +
  • 青少年心理咨询必备技能
  • +
  • 实习督导
  • 架构
  • 领域
  • 名称
  • 课程简介
  • 导师
  • 学时
  • 方法
1. 理论基础 1.1 心理学基础 1.1.1 青少年发展心理学 认识青少年的生理、性、认知、情绪、道德、同侪、认同等发展阶段、特性。父母、师长、咨询师适当的相处态度与应对之道。 黄政昌 12 线上
1.1.2青少年的生涯规划 认识青少年的生涯发展特性;学习协助青少年自我探索的相关技巧;青少年常见的生涯问题与咨询策略。 萧景容 12 线上
1.1.3青少年变态心理学 认识青少年常见的心理疾病:包括诊断名称、诊断准则,相关成因与干预方法。 黄政昌 12 线上
1.1.4青少年犯罪心理学 认识青少年常见的犯罪类型:包括犯罪名称、犯罪的成因,矫治与干预方法。 陈祥美 12 线上
1.2咨询学基础 1.2.1心理咨询的理论与学派 认识心理咨询的原理、内涵、特色、类型等;熟悉常见的心理咨询学派的内涵与咨询方法,如精神分析、认知行为、焦点解决… 萧景容 12 线上
1.2.2青少年咨询的伦理与法规 认识青少年咨询的重要咨询伦理与相关法规。透过案例分析与讨论,熟悉可能发生的困境与专业的因应之道。 陈祥美 12 线上
1.2.3个案管理与系统工作 熟悉青少年个案管理工作的内容与实施方式;并了解如何从系统观点来进行辅导干预与心理咨询。 谢昀蓁 12 线上
1.2.4学校辅导工作与实务 了解小学、初中、高中等学校中,辅导工作的目标、组织、人员与方式;校园中青少年问题如何进行辅导干预、资源整合与转介。 陈祥美 12 线上
1.2.5学习策略与学习能力提升 了解目标策略、快乐策略、状态调整策略、潜能开发策略以及帮助学生进行自我调节的学习策略的基础知识及部分技巧。 朱淑玲 12 线上
小计 108
2. 咨询技术 2.1评估技术 2.1.1青少年心理评估的常见方式与干预 青少年心理评估的实施方式与常用技术,常见主题的评估与干预,如厌学评估、焦虑症评估、抑郁症评估、自杀评估、网络成瘾评估等。 黄政昌 18 线下
2.1.2青少年的常用的测评工具与应用 青少年的常用的测验工具的基本原理与咨询应用。常见测验工具的介绍,如生涯兴趣测验、身心适应量表、贝克量表、画人测验、语句完成测验、牌卡等。 黄政昌 18 线下
2.2干预技术 2.2.1青少年的个别咨询的晤谈技术与演练 青少年个别咨询的常用晤谈技术与应用原理,常见技术演练,如「建立关系类」、「了解问题类」、「澄清问题类」及「解决问题类」等咨询技术。 黄政昌 18 线下
2.2.2青少年的团体咨询的方案设计与带领 青少年团体的目标、性质、内涵与种类,以团体的方式进行课程,同步让学员体验参与团体的感觉;能设计出一个青少年团体,包括:名称、类型、目标、活动方式、相关材料等。 萧景容 18 线下
2.3专长技术 2.3.1家庭系统治疗在青少年咨询中的应用 以Satir理论说明家庭系统治疗的意义、目标、内涵与方式。以心理剧的方式进行家庭系统咨询的案例分析,同步让学员体验家庭系统的价值与力量。能主导一场家庭系统会谈的进行,如何开场、引导、催化、结语等。 谢昀蓁 18 线下
2.3.2认知行为治疗在青少年咨询中的应用 认知行为治疗的基本原理与常见技术演练。针对厌学、焦虑、抑郁、强迫、网络成瘾等青少年常见问题,如何透过认知行为治疗进行干预计划与心理咨询。 黄政昌 18 线下
2.3.3精神分析治疗在青少年咨询中的应用 精神分析理论的重要理论、观念与技术。透过自我分析的技术,体验精神分析的内涵与力量。针对常见青少年案例分析,说明精神分析如何概念化与进行咨询干预。 洪雅琴 18 线下
2.3.4司法心理治疗在青少年咨询中的应用 心理咨询师在司法领域中的角色与功能,心理咨询师如何在青少年司法程序中表达专业与有效沟通。针对常见青少年司法案件(未成年、伤人、家暴、性侵.等),说明心理咨询师的角色功能、专业表达与注意事项。 洪雅琴 18 线下
小计 144
3. 实习与督导 3.1实习 3.1.1咨询专业初阶实习 让学员能够真正接触青少年,将上课所学知识技能进行演练与应用;初阶实习包括:个别咨询至少4人次,10时以上,以及青少年家庭会谈1次 0 线下
3.1.2咨询专业进阶实习 让学员能够真正接触青少年,将上课所学知识技能进行演练与应用;进阶实习包括:个别咨询至少8人次,20时以上,以及青少年团体设计与带领1个,6次以上。 0 线下
3.1.3咨询师的自我照顾与专业成长 了解咨询师的心理耗竭、自我照顾与专业成长之意义与重要性。透过体验性活动,觉察自己的身心状况,专业认同程度。并找到自己未来的专业方向与自我照顾的适合方式。 黄政昌 18 线下
3.2督导 3.2.1初阶实习团体督导 每2月1次,共2次;亦即期初、期中进行团体线上督导;在学员实习过程中持续给予支持鼓励,以及协助处理各种实习问题。 黃政昌 4 线上
3.2.2初阶实习个别督导(费用另附) 透过一对一师徒制的督导方式,深入指导如何面个案相关问题、精进咨询处理的能力;每人至少4次;自付;提供合格督导名单 督导群 4 线上
3.2.3进阶实习团体督导 每月1次,共4次;亦即在学员实习过程中持续给予支持鼓励,以及协助处理各种实习问题。 黄政昌 8 线上
3.2.4进阶实习个别督导(费用另附) 透过一对一师徒制的督导方式,深入指导如何面个案相关问题、精进咨询处理的能力;每人至少8次;自付;提供合格督导名单。 督导群 8 线上
小计 42
总计(结业考核,颁发证书) 294
1. 理论基础 1.1 心理学基础 1.1.1 青少年发展心理学 认识青少年的生理、性、认知、情绪、道德、同侪、认同等发展阶段、特性。父母、师长、咨询师适当的相处态度与应对之道。 黄政昌 12 线上
1.1.2青少年的生涯规划 认识青少年的生涯发展特性;学习协助青少年自我探索的相关技巧;青少年常见的生涯问题与咨询策略。 萧景容 12 线上
1.1.3青少年变态心理学 认识青少年常见的心理疾病:包括诊断名称、诊断准则,相关成因与干预方法。 黄政昌 12 线上
1.1.4青少年犯罪心理学 认识青少年常见的犯罪类型:包括犯罪名称、犯罪的成因,矫治与干预方法。 陈祥美 12 线上
1.2咨询学基础 1.2.1心理咨询的理论与学派 认识心理咨询的原理、内涵、特色、类型等;熟悉常见的心理咨询学派的内涵与咨询方法,如精神分析、认知行为、焦点解决… 萧景容 12 线上
1.2.2青少年咨询的伦理与法规 认识青少年咨询的重要咨询伦理与相关法规。透过案例分析与讨论,熟悉可能发生的困境与专业的因应之道。 陈祥美 12 线上
1.2.3个案管理与系统工作 熟悉青少年个案管理工作的内容与实施方式;并了解如何从系统观点来进行辅导干预与心理咨询。 谢昀蓁 12 线上
1.2.4学校辅导工作与实务 了解小学、初中、高中等学校中,辅导工作的目标、组织、人员与方式;校园中青少年问题如何进行辅导干预、资源整合与转介。 陈祥美 12 线上
1.2.5学习策略与学习能力提升 了解目标策略、快乐策略、状态调整策略、潜能开发策略以及帮助学生进行自我调节的学习策略的基础知识及部分技巧。 朱淑玲 12 线上
小计 108
2. 咨询技术 2.1评估技术 2.1.1青少年心理评估的常见方式与干预 青少年心理评估的实施方式与常用技术,常见主题的评估与干预,如厌学评估、焦虑症评估、抑郁症评估、自杀评估、网络成瘾评估等。 黄政昌 18 线下
2.1.2青少年的常用的测评工具与应用 青少年的常用的测验工具的基本原理与咨询应用。常见测验工具的介绍,如生涯兴趣测验、身心适应量表、贝克量表、画人测验、语句完成测验、牌卡等。 黄政昌 18 线下
2.2干预技术 2.2.1青少年的个别咨询的晤谈技术与演练 青少年个别咨询的常用晤谈技术与应用原理,常见技术演练,如「建立关系类」、「了解问题类」、「澄清问题类」及「解决问题类」等咨询技术。 萧景容 18 线下
2.2.2青少年的团体咨询的方案设计与带领 青少年团体的目标、性质、内涵与种类,以团体的方式进行课程,同步让学员体验参与团体的感觉;能设计出一个青少年团体,包括:名称、类型、目标、活动方式、相关材料等。 萧景容 18 线下
2.3专长技术 2.3.1家庭系统治疗在青少年咨询中的应用 以Satir理论说明家庭系统治疗的意义、目标、内涵与方式。以心理剧的方式进行家庭系统咨询的案例分析,同步让学员体验家庭系统的价值与力量。能主导一场家庭系统会谈的进行,如何开场、引导、催化、结语等。 谢昀蓁 18 线下
2.3.2认知行为治疗在青少年咨询中的应用 认知行为治疗的基本原理与常见技术演练。针对厌学、焦虑、抑郁、强迫、网络成瘾等青少年常见问题,如何透过认知行为治疗进行干预计划与心理咨询。 黄政昌 18 线下
2.3.3精神分析治疗在青少年咨询中的应用 精神分析理论的重要理论、观念与技术。透过自我分析的技术,体验精神分析的内涵与力量。针对常见青少年案例分析,说明精神分析如何概念化与进行咨询干预。 洪雅琴 18 线下
2.3.4司法心理治疗在青少年咨询中的应用 心理咨询师在司法领域中的角色与功能,心理咨询师如何在青少年司法程序中表达专业与有效沟通。针对常见青少年司法案件(未成年、伤人、家暴、性侵.等),说明心理咨询师的角色功能、专业表达与注意事项。 洪雅琴 18 线下
小计 144
3. 实习与督导 3.1实习 3.1.1咨询专业初阶实习 让学员能够真正接触青少年,将上课所学知识技能进行演练与应用;初阶实习包括:个别咨询至少4人次,10时以上,以及青少年家庭会谈1次 0 线下
3.1.2咨询专业进阶实习 让学员能够真正接触青少年,将上课所学知识技能进行演练与应用;进阶实习包括:个别咨询至少8人次,20时以上,以及青少年团体设计与带领1个,6次以上。 0 线下
3.1.3咨询师的自我照顾与专业成长 了解咨询师的心理耗竭、自我照顾与专业成长之意义与重要性。透过体验性活动,觉察自己的身心状况,专业认同程度。并找到自己未来的专业方向与自我照顾的适合方式。 黄政昌 18 线下
3.2督导 3.2.1初阶实习团体督导 每2月1次,共2次;亦即期初、期中进行团体线上督导;在学员实习过程中持续给予支持鼓励,以及协助处理各种实习问题。 黃政昌 4 线下
3.2.2初阶实习个别督导(费用另附) 透过一对一师徒制的督导方式,深入指导如何面个案相关问题、精进咨询处理的能力;每人至少4次;自付;提供合格督导名单 督导群 4 线下
3.2.3进阶实习团体督导 每月1次,共4次;亦即在学员实习过程中持续给予支持鼓励,以及协助处理各种实习问题。 黄政昌 8 线下
3.2.4进阶实习个别督导(费用另附) 透过一对一师徒制的督导方式,深入指导如何面个案相关问题、精进咨询处理的能力;每人至少8次;自付;提供合格督导名单。 督导群 8 线上
小计 42
总计(结业考核,颁发证书) 294

  • 人人有督导,人人有体验 和计划成立了由台湾资深专家及1879督导师(获得1879计划督导师资格的1879资深学员)组成的督导团。每一位学员都必须从中选择督导师作为自己的督导。
  • 个体督导&团体督导 心理咨询师一定要接触个案,并且接受专家督导,才能实现专业成长的飞跃。青少年心理师专业根据学习进程,在具备专业理论基础以及技术功底之后,学员需完成固定次数的个案实习以及专家督导,这是心理工作者学习成长最快的途径之一。

师生资源伴你受益终生 专业学习要求严谨、科学,但却不必“头悬梁,锥刺股”。学习过程充实,并从中体验到乐趣。和计划心理师学院安排定期的在线答疑、个案研讨、心得分享。与一群志同道合的学友,可以伴随你专业之路走的不孤单,走的更长久……

和计划心理师学院会为通过结业考核的学员提供相应的证书支持

特别颁发由中国心理学会心理学标准与服务研究委员会(简称“标准委”)颁发的课程证书以及和计划心理师学院颁发的结业证书

和计划心理师学院会为通过结业考核的学员提供相应的证书支持

特别颁发由中国心理学会心理学标准与服务研究委员会(简称“标准委”)颁发的课程证书以及和计划心理师学院颁发的结业证书

  • 《青少年心理师专业能力课程证书》 中国心理学会心理学标准与服务研究委员会颁发

资深青少年心理专家团为2年学习保驾护航

  • 黄政昌
  • 洪雅琴
  • 陈祥美
  • 萧景容
  • 谢昀蓁
  • 朱淑玲

黄政昌(学术指导老师) 台湾师范大学谘商心理学硕士、博士,台湾文化大学心理辅导学系副教授、研究生导师。

华人心理治疗中心资深心理治疗师、心理师专业督导,在台湾地区担任学会/公会理事/理事长/监事长等职务。

曾任小学、初中、高中、大学辅导教师、主任,拥有27年校园辅导与青少年咨询经验及17000+小时的临床实务经验。

出版专业心理测验5套、《西西弗斯也疯狂》等畅销书籍9本

洪雅琴 安兴精神科诊所执业心理师、国际精神分析协会(IPA)精神分析师候选人 。台湾师范大学谘商心理学硕士、博士,资深心理咨询师、专业心理师督导 。

曾任台湾文化大学心理辅导学系副教授、研究生导师;初中、高中、大学辅导教师。

持台湾谘商心理师执照、中学辅导教师证、台湾精神分析学会(TPA)推荐心理治疗师 。

心理治疗师咨询实务经验25年。

陈祥美 台湾文化大学心理辅导学系副教授、研究生导师,彰化师范大学辅导与谘商学博士,心理师专业督导。

曾任台湾辅仁大学、马偕医学院、国防大学兼任副教授、大学辅导教师/辅导中心主任、张老师心理辅导中 心义务张老师;

持台湾谘商心理师执照、国际生涯发展咨询师(CDA)、"法院"修复式司法培训讲师。

咨询实务经验25年。

萧景容 中原大学心理学系兼任助理教授,台湾师范大学谘商心理学硕士、博士 。华人心理治疗中心资深心理治疗师、台北"市政府"EAP特约心理师、企业公司心理顾问、心理师专业督导。

曾任台湾师范大学学生辅导中心谘商心理师、初中/高中/大学辅导教师;

持台湾谘商心理师执照、中学辅导教师证、台湾精神分析学会(TPA)推荐心理治疗师 。台湾谘商心理学会谘商督导认证、Satir模式训练合格治疗师;

咨询实务经验20年。

谢昀蓁 台湾辅仁大学临床心理学系心理剧课程讲师、福尔摩沙心理剧及团体历程学习中心心理剧训练师;台湾师范大学谘商心理学硕士。

曾任台湾辅仁大学学生辅导中心兼任谘商心理师、新北 "市政府"警察局心理咨询顾问、台北"监狱"兼任谘商心理师;

持台湾谘商心理师执照、美国心理剧(TEP)认证导演、台湾谘商心理学会咨商督导认证、台湾精神分析学会(TPA)推荐心理治疗师、Satir模式训练合格治疗师 。

咨询实务经验20年。

朱淑玲 北京景山学校高级物理教师,常年一线教学经验,中国心理学会会员,中国心理学家大会特邀演讲嘉宾及主席团成员, 中国心理学会标准委《学习教练课程证书》的研发者、实践者与传播者,已有13年《6s高效学习策略》教学实践经验。

中科院心理所《学习策略研究》课题组子课题负责人;教育部“十一五”《提高课堂实效性的学习策略的研究》子课题组负责人;中国科学院心理研究所《高效率学习指导师》和《学习教练》培训班的主讲教师;

学完即将能获得什么

  • 1建构一套完整、系统的青少年心理工作所需的理论、技术的专业蓝图;
  • 2具备借助家庭系统、学校系统或其他(司法、医疗)系统来支持青少年心理健康的工作观与能力;
  • 3胜任、解决青少年心理问题与发展辅导所需的专业能力;
  • 4彼此支持陪伴、志同道合的专业学习与职业发展伙伴。

适合谁学?

  • 1教育工作者:如父母、任课老师、班级主任、心理老师、教育机构负责人等。
  • 2心理工作者:如心理咨询师、心理治疗师、精神科医师等。
  • 3社会工作者:如社工人员、社工师、生活辅导员等。
  • 4对青少年心理工作感兴趣的其他人群。

①提交资料:包括基本资料、个人陈述、青少年专业发展计划书;接到线上面试的通知。
②线上面试:专家将对期待、兴趣、动机、修课时间、未来规划等进行评估。面试通过将收到入学通知书与缴费通知单,缴费完成后开始学习。

学员需完成所有课程修习,并依照专业规定提交相关作业、报告,导师审查通过后方可有资格参加结业考试;若未通过修课规定者,由各科导师安排与辅导补考方式。

学员需完成专业规定的咨询人次及总时长的实习任务,另有青少年家庭会谈及青少年团体设计与带领。实习内容、要求根据咨询师职业发展规律,由学术指导老师与专家团共同设计。

学员需接受专业规定时数的督导。督导通过线上方式进行,分为个别督导与团体督导。个别督导至少12小时(提供督导团名单,根据督导师资历支付每次的督导费用);团体督导根据实习内容、难度节奏进行安排。可参考专业课程设置。

包括提交青少年专业知识论文与线上面试口试两部分。导师鉴定总分70以上者,考核通过。若未通过考核考试者,再根据规则补习后参加补考。

将颁发由和计划心理师学院和中国心理学会心理学标准与服务研究委员会(简称“标准委”)盖章的课程证书。

  • 1
  • 为何咨询技术中选择精神分析、家庭治疗与认知行为作为单独模块专门学习? 精神分析帮助咨询师从时间维度看待童年时期的成长经验对一个人的塑造影响,并提供重要观点来协助谘询师快速概念化个案的问题成因与干预方向;家庭治疗则从系统视角理解家庭成员之间的关系、家庭动力与青少年心理行为的关系:若系统因素不改变,青少年的心理行为即使有好转也很有可能旧病复发,因此咨询师与家庭成员的晤谈与干预变得十分重要;认知行为作为一门结构化高、可操作性强的理论技术流派,是青少年心理辅导最常见的治疗方法。

    课程会结合青少年心理特点、常见问题教授最常用的理论技术,三者相互补充,帮助你更立体、全面的理解青少年心理行为状态并进行辅导干预。
  • 2
  • 学后我可以胜任青少年的个案吗? 此次问题与黄老师做过交流。黄老师坦言,这是一个学习、训练、实战、指导提升的过程,四者缺一不可。认真学习通过后,青少年95%的心理问题都可以获得解决与有效处理。
  • 3
  • 为何聚焦10-18岁青少年? 儿童、青少年其心理发展特性与心理健康关注侧面有所区别,课程设置、教学目标、学习方式都有所不同。青春期是人生最关键的发展阶段,针对10-18岁的青少年辅导几乎涵盖了个体成长出现的大部分常见心理问题,只有聚焦学习才能真正把相关问题钻研彻底。跨度越大,学习反而没有重点。看似学了很多,实则浪费很多时间、金钱资源,并不能成为具有胜任能力的心理师。
  • 4
  • 为何设置两年的学习周期? 对于旨在成为心理工作者的人群,一年时间学习、训练太短,专业知识与技能仍不扎实稳固;心理师学院秉承着“慢就是快”的教学理念,通过两年的学习、演练、实习、督导四位一体的浸泡式学习,学后合格能解决95%的青少年心理问题。两年的学习设置是最科学、扎实、直接的成长捷径。
  • 5
  • 我是非心理学基础的人士,可以学习吗? 没有问题。本门课程适合非心理学专业的本科毕业学历人群学习。只要您对青少年工作有兴趣、有需要。透过本课程渐进式的设计模组,从理论基础、咨询技术,到实习督导,在青少年实务专家的指导下,经过2年有系统的学习、训练与考核,您可以成为一位专业有效能的青少年心理咨询师。