很多时候,当我们遇到:
因为父母失和而沉迷游戏的孩子;
因为辅导作业而濒临崩溃的父母;
因为不会表达爱而闹着离婚的夫妻……
越靠近,越深入,越不忍心责备他们中的任何一方,也无法拯救他们中的某一个人。多数情况下,症状
只不过是传达关系焦虑的方式。我们无法摆脱关系,无法隔绝家庭对人的影响,却也不能任由人们在失
望和幻灭中与本该亲密的人相互折磨。
越靠近,越深入,越不忍心责备他们中的任何一方,也无法拯救他们中的某一个人。多数情况下,症状只不过是传达关系焦虑的方式。我们无法摆脱关系,无法隔绝家庭对人的影响,却也不能任由人们在失望和幻灭中与本该亲密的人相互折磨。

引导人们在关系中认识自己,帮助人们放下芥蒂、享受生命,不再将焦虑传递给别人,也不再将自己的失意归于别人。让
我们在关系中成长为更好的自己。

  • 家庭治疗师:
  • 视角焦点于家庭、人际关系,而不再聚焦在个人的人格特质或重复行为模式上。认为当事人的问题是家庭功能不良的一种病征。通过改善家庭系统、改变过去的应对模式,以发挥个体能动性,帮助案主适应社会生活。

    有人觉得家庭治疗只不过是众多流派中的一种,让人学会了一些不同的技术跟方法能够应用与来访者。但其实,家庭治疗绝不仅仅是一种治疗方法、手段,更是一种治疗观点,让你在看待你的来访者时,有更广阔的视角。它给你一个从家庭切入的意识,也给你从家庭切入咨询的办法。

搭建科学、系统的家庭治疗工作专业蓝图

课程逻辑

第一阶段 知识储备

理论学习

将理论用于自己
认识自己
促进自己的成长

和同学组成三人小组
自主学习
体验反思关系

选修实务课程
促进从业水平提高

第二阶段 应对一个人的案例

评估、咨询技巧

技术的应用

和同学组成三人小组
自主学习
体验反思关系

选修实务课程
促进从业水平提高

第三阶段 应对多人的案例

咨询敏感度训练
鲍文技术的演练
多人咨询技术演练

和同学组成三人小组
自主学习
体验反思关系

选修实务课程
促进从业水平提高

第四阶段 实习督导

实习

一对一督导

团体督导

  • 模块
  • 专家
  • 编号
  • 课程名称
  • 学时
  • 形式
模块一
基础理论
78学时
江文贤 1 家庭关系的架构与家族治疗观点 1 线上
2 家庭治疗的缘起与发展 1 线上
3 家庭洽疗的专业伦理 1 线上
4 家族治疗理论:心理动力取向、跨世代取向、经验主义取向、结构取向、策略取向、米兰系统取向、认知行为取向、焦点解决治疗与合作取向、叙事取向、医疗取向、系统取向 10 线上
5 家暴、外遇、离婚、性问题、亲子等冋题的咨询方法 9 线上
蔡春美 6 家族治疗简介
强调元素:自我价值、自我坛子、自我环、沟通、生存姿态、内在冰山历程、家庭规则、冒险、社会接触家庭治疗的理念和观点的应用
14 线下
7 萨提亚模式助人理念与精神、萨提亚对「家庭如何塑造人」的观点、萨提亚模式四大目标、家族治疗师自我探索 14 线下
8 萨提亚模式常用触媒与工具:家庭图、影响轮、面貌舞会、天气报告、雕塑、隐喻、重新构意、家庭重塑探索过去经验及家庭图 14 线下
9 萨提亚模式常用触媒与工具:家庭图、影响轮、面貌舞会、天气报告、雕塑、隐喻、重新构意、家庭重塑探索过去经验及家庭图 14 线下
模块二
评估咨询技巧
56学时
蔡春美 10 家族治疗理论与技术
家庭工作评估观点:发展观、资源观、功能观、系统观、动力观、正向观
14 线下
11 家庭怎么潜移默化影响人:婚姻关系、家庭关系 14 线下
12 伴侣与家庭关系评估与修复、建立家庭工作计划 14 线下
13 运用自我掌握会谈历程、家庭评估与个人会谈技巧 14 线下
模块三
实操演练
80学时
林筱婷、杨蕙如 14 识别家庭中的团体动力、咨询敏感度训练 24 线下
蔡春美 15 萨提亚家族治疗模式技术与演练、双人关系的会谈演练、三人以上关系的会谈与演练 28 线下
江文贤 16 三角关系与去三角化,情绪切割,自我分化,多世代传递历程,手足出生序,核心家庭情绪系统,家庭投射过程 28 线下
模块四
实习督导
蔡春美 等 17 实务案例及团体督导 12 线下
可自己联系督导 18 实习及一对一督导 6 线上或线下
模块五
自主学习
36学时
完成1、2、3模块学习以后,需要进行12小时的自主学习,在第2、3模块分别需要选修一门应用课程
提交学习论文后,可申请每个阶段的能力鉴定证书。
模块六
应用课程
180学时
(选修)
林筱婷 19 依附关系修复 18 线下
20 青少年家族治疗 18 线下
黄雅羚 21 如何进行家庭会议 18 线下
江文贤 22 家族治疗在离婚、外遇、出轨咨询中的应用 18 线下
吕伯杰 23 男人在家庭 18 线下
冯以量 24 家庭悲伤与辅导 18 线下
25 临终家庭关系 18 线下
杨蕙如 26 家庭暴力工作 18 线下
27 性侵害幸存者工作 18 线下
大陆专家 28 从案例分析看家庭东西方文化观点差异与融合 18 线下
模块一
基础理论
78学时
江文贤 1 家庭关系的架构与家族治疗观点 1 线上
2 家庭治疗的缘起与发展 1 线上
3 家庭洽疗的专业伦理 1 线上
4 家族治疗理论:心理动力取向、跨世代取向、经验主义取向、结构取向、策略取向、米兰系统取向、认知行为取向、焦点解决治疗与合作取向、叙事取向、医疗取向、系统取向 10 线上
5 家暴、外遇、离婚、性问题、亲子等冋题的咨询方法 9 线上
蔡春美 6 家族治疗简介
强调元素:自我价值、自我坛子、自我环、沟通、生存姿态、内在冰山历程、家庭规则、冒险、社会接触家庭治疗的理念和观点的应用
14 线下
7 萨提亚模式助人理念与精神、萨提亚对「家庭如何塑造人」的观点、萨提亚模式四大目标、家族治疗师自我探索 14 线下
8 萨提亚模式常用触媒与工具:家庭图、影响轮、面貌舞会、天气报告、雕塑、隐喻、重新构意、家庭重塑探索过去经验及家庭图 14 线下
9 萨提亚模式常用触媒与工具:家庭图、影响轮、面貌舞会、天气报告、雕塑、隐喻、重新构意、家庭重塑探索过去经验及家庭图 14 线下
模块二
评估咨询技巧
56学时
蔡春美 10 家族治疗理论与技术
家庭工作评估观点:发展观、资源观、功能观、系统观、动力观、正向观
14 线下
11 家庭怎么潜移默化影响人:婚姻关系、家庭关系 14 线下
12 伴侣与家庭关系评估与修复、建立家庭工作计划 14 线下
13 运用自我掌握会谈历程、家庭评估与个人会谈技巧 14 线下
模块三
实操演练
80学时
林筱婷、杨蕙如 14 识别家庭中的团体动力、咨询敏感度训练 24 线下
蔡春美 15 萨提亚家族治疗模式技术与演练、双人关系的会谈演练、三人以上关系的会谈与演练 28 线下
江文贤 16 三角关系与去三角化,情绪切割,自我分化,多世代传递历程,手足出生序,核心家庭情绪系统,家庭投射过程 28 线下
模块四
实习督导
蔡春美 等 17 实务案例及团体督导 12 线下
可自己联系督导 18 实习及一对一督导 6 线上或线下
模块五
自主学习
36学时
完成1、2、3模块学习以后,需要进行12小时的自主学习,在第2、3模块分别需要选修一门应用课程
提交学习论文后,可申请每个阶段的能力鉴定证书。
模块六
应用课程
180学时
(选修)
林筱婷 19 依附关系修复 18 线下
20 青少年家族治疗 18 线下
黄雅羚 21 如何进行家庭会议 18 线下
江文贤 22 家族治疗在离婚、外遇、出轨咨询中的应用 18 线下
吕伯杰 23 男人在家庭 18 线下
冯以量 24 家庭悲伤与辅导 18 线下
25 临终家庭关系 18 线下
杨蕙如 26 家庭暴力工作 18 线下
27 性侵害幸存者工作 18 线下
大陆专家 28 从案例分析看家庭东西方文化观点差异与融合 18 线下

职业之路离不开个案训练、督导指点

  • 人人有督导,人人有体验 和计划成立了由台湾资深专家及1879督导师(获得1879计划督导师资格的1879资深学员)组成的督导团。每一位学员都必须从中选择督导师作为自己的督导。
  • 个体督导&团体督导 心理咨询师一定要接触个案,并且接受专家督导,才能实现专业成长的飞跃。青少年心理师专业根据学习进程,在具备专业理论基础以及技术功底之后,学员需完成固定次数的个案实习以及专家督导,这是心理工作者学习成长最快的途径之一。

师生资源伴你受益终生 专业学习要求严谨、科学,但却不必“头悬梁,锥刺股”。学习过程充实,并从中体验到乐趣。和计划心理师学院安排定期的在线答疑、个案研讨、心得分享。与一群志同道合的学友,可以伴随你专业之路走的不孤单,走的更长久……

和计划心理师学院会为通过结业考核的学员提供相应的证书支持

特别颁发由中国心理学会心理学标准与服务研究委员会(简称“标准委”)颁发的课程证书以及和计划心理师学院颁发的结业证书

《家庭治疗师专业能力课程证书》

中国心理学会心理学标准与服务研究委员会颁发
  • 和计划心理师学院家庭治疗师专业课程设计与学术指导。近20年的家族治疗受训及个案实务、督导工作经历,长期活跃在家族治疗一线,对于艾滋病、性多元议题、服刑人员的家庭咨询等有着丰富的临床经验。

    蔡春美 和计划心理师学院家庭治疗师专业…
  • 鲍文家庭治疗系统取向家族治疗师。在Bowen鲍文家庭系统理论、家庭暴力、自杀干预与防治、男性咨商等领域,有非常丰富的实战经验。

    江文贤 鲍文家庭治疗系统取向家族治疗师。
  • 家族治疗工作经验15年,华人伴侣与家族治疗协会常务监事。从事家族治疗工作近15年,相关培训工作超过10年以上。专长领域:家庭暴力、亲密关系暴力、性侵害防治。

    杨蕙如 家族治疗工作经验15年,华人伴侣…
  • 家族治疗师,华人伴侣与家族治疗协会常务理事。台北市家扶中心,家暴中心特约心理师。实务工作经验超过17年,擅长青少年家族治疗、家庭依恋关系的咨询指导。

    林筱婷 家族治疗师,华人伴侣与家族治疗…
  • 家族治疗师,台南“地方法院”特约心理师。擅长家庭暴力、性侵害、家庭关系修复工作和心理创伤患者回归家庭的相关指导。

    黄雅羚 家族治疗师,台南“地方法院”特约…
  • 家族治疗师,临终关怀辅导专家。20年实战经验,2000+父母指导及临终关怀个案时长累积。马来西亚及新加坡任辅导与咨商顾问、督导,知名作家,出版多部临终关怀畅销书籍。

    冯以量 家族治疗师,临终关怀辅导专家。

蔡春美 和计划心理师学院家庭治疗师专业课程设计与学术指导。近20年的家族治疗受训及个案实务、督导工作经历,长期活跃在家族治疗一线,对于艾滋病、性多元议题、服刑人员的家庭咨询等有着丰富的临床经验。

江文贤 鲍文家庭治疗系统取向家族治疗师。在Bowen鲍文家庭系统理论、家庭暴力、自杀干预与防治、男性咨商等领域,有非常丰富的实战经验。

杨蕙如 家族治疗工作经验15年,华人伴侣与家族治疗协会常务监事。从事家族治疗工作近15年,相关培训工作超过10年以上。专长领域:家庭暴力、亲密关系暴力、性侵害防治。

林筱婷 家族治疗师,华人伴侣与家族治疗协会常务理事。台北市家扶中心,家暴中心特约心理师。实务工作经验超过17年,擅长青少年家族治疗、家庭依恋关系的咨询指导。

黄雅羚 家族治疗师,台南“地方法院”特约心理师。擅长家庭暴力、性侵害、家庭关系修复工作和心理创伤患者回归家庭的相关指导。

冯以量 家族治疗师,临终关怀辅导专家。20年实战经验,2000+父母指导及临终关怀个案时长累积。马来西亚及新加坡任辅导与咨商顾问、督导,知名作家,出版多部临终关怀畅销书籍。

学完课程能获得什么?

  • 1咨询工作能力一次质的飞跃,系统掌握家庭治疗的经典技术,可以应对90%以上的案例
  • 2掌握看透诸多问题的眼界,了解复杂问题的根本解决之道。
  • 3理解自己的原生家庭,和原生家庭达成深度和解,并带领来访者走上同样的道路。

适合谁学?

  • 1心理咨询师、教育工作者、社会工作者、医务工作者。
  • 2致力于从事心理健康工作的专业人士。
  • 3从事家庭、妇女儿童工作的专业人士。
  • 4对家庭治疗工作感兴趣的其他人员。

①提交申请资料:基本资料、个人家庭故事诉说、学习动机、助人经历。
②参加线上面试:导师将根据申请者的期待、兴趣、动机、未来规划来评估。通面试通过将收到《家庭治疗师专业》入学通知书与缴费通知单,缴费完成后开始学习。

学员需完成所有线上及线下课程学习、督导,并依照专业规定提交三次总结报告,教师团队审查通过后方可有资格参加能力考试;若未通过修课规定者,由各科导师安排与辅导补考方式。

学员需完成专业规定的三人小组自主学习内容、时长,及其他实习任务。

学员需接受专业规定时数的督导。个别督导至少12小时(提供督导团名单,根据督导师资历支付每次的督导费用);团体督导12课时,根据实习内容、难度节奏进行安排。可参考专业课程设置。

在完成学习时数的基础上,提交三次报告,方能申请案例考核。

将颁发由和计划心理师学院和中国心理学会心理学标准与服务研究委员会(简称“标准委”)盖章的课程证书。

  • 1
  • 为什么课程要学习两年的时间那么多课时? 首先,家庭治疗十分重要,重要的东西就得学扎实学系统。家庭治疗的诞生是心理学界的一次革命,它不仅仅是一种新的技术,更是一种理念、是一系列了解人们行为、症状以及探讨解决之道的全新方法。在心理咨询、婚姻家庭、教育、社会工作、管理服务等丰富的领域中得到广泛的应用,并成为被多个国家官方认可为有科学学术地位的主要心理治疗模式,被称为"心理治疗的第四势力"。

    家庭治疗学派众多,但是大道归一,掌握好基础的思考方式,再遇到事情就可以举一反三。但这必会经历化繁为简,再化简为繁的过程。为了防止走弯路,花时间跟老师、同学们一起精心打磨自身及技术是非常必要的。
  • 2
  • 什么是社群式学习,什么是自主式学习? 这是和计划心理学院课程特色的一大部分。只听课不思考太被动,一个人思考太孤单。在我们的课程中,学员将组建学员的自主学习团体,进行定期的线上会面。初期的任务可能只是一些相关书籍分享感想,中后期就更多是分享案例进行同侪督导。

    同时,我们会组织定期的线上答疑活动,由不同小组提出最近学习的一些问题,专家线上答疑活动,弥补了非脱产学习的不足,保持学习的热情及敏感度,更为学员提供专业学习上的查漏补缺,并不定时举办读书及专业话题讨论活动,形成持久及稳定的社群动力。今天的自主学习,明天的自主创新;今天的同期同学,明天的合作或伙伴。

    注意!自主学习团体的定期会面也将成为课时数考核的指标之一。
  • 3
  • 为什么要督导? 成为合格的咨询师,督导必不可少。举个例子,一个孩子做算术题,只听课自己不做题,无法说明他已经学会了。他自己去做题的时候可能遇到不会套用公式的情况,这时,就需要老师的讲解。老师讲到了,他会举一反三了,才说明真会了。

    咨询也是这样,光听课、看老师演示,不代表自己会了。自己实践的时候,会发生各种意想不到的情况,这时就需要他人指点。这时就不是被动学习,而是带着问题主动学习,必然事半功倍。经过点拨之后,自己对于自身及咨询技术的理解将上升一个新的高度。
  • 4
  • 为什么安排以上这些师资? 所有授课教师均为博士学位,大半师资为硕士、博士生导师,绝大部分师资都来自宝岛台湾,有精深的学术造诣和丰富的临床经验,也有精湛的教学技能,使得教学科学性、实践性、趣味性兼具,学员易学习、易吸收、易上手。

    以台湾师资为主是因为台湾地区的《心理师法》规定了心理师每年必须要有一定小时的个案经验,否则就无法通过年审。这样,台湾的心理教授扪,无论多大的咖位都有着丰富的临床经验,他们不仅仅是“科研专家”、“讲课专家”、“论文专家”,